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STEM+活動設計與體驗

陳敏 鄭思晨   繪:   譯:  

  • 開本:16
  • 頁數:149
  • 出版時間:2018-8
  • 書號:978-7-5444-8764-1
  • 定價:48.00
  • 叢書:
  • 品牌:
京東 亞馬遜
內容簡介

本教材的內容都采用了“??欏钅俊鋇納杓?,針對不同年齡段的學生,給出了不同??檠暗哪勘?、內容和設計意圖。每個??櫓邪舾篩魷钅?,項目內容指向??櫚哪勘晟杓?,但各有側重。每個項目的內容,根據“奶酪法則”給出了分層設計和教學指導。建議在使用過程中,仔細閱讀??櫚難澳勘?、內容和設計意圖,從學生的興趣和實際需求出發,選擇合適的項目展開教學活動,而不必拘泥于??檳諶蕕耐暾?。

目 錄
??橐?nbsp; 星際穿越
項目1  紙內乾坤大
項目2  時間去哪了
項目3  “一飛沖天”
項目4  走近“天眼”
項目5  太空來客

??槎?nbsp; 魔幻光影
項目6  影子涂鴉
項目7  彩虹實驗
項目8  看不見的光
項目9  不能說的秘密
項目10 光線繪畫

??槿?nbsp; 工匠“開物”
項目11  投石問路
項目12  天衣無縫
項目13  戈德堡裝置
項目14  動力小車
項目15  我型我塑

??樗?nbsp; 結構解密
項目16  防患于未然
項目17  “可伶的兔子”
項目18  “滿招損 謙受益”
項目19  當三角形遇見四邊形
項目20  黃金分割

??槲?nbsp; 神奇能量
項目 21  捕捉風能
項目 22  陽光的能量
項目23  水之“魅力”
項目24  身邊的能源
項目25  能量變變變

??榱?nbsp; 音響造“器”
項目26  “天籟之音”
項目27  辨“聲”試“音”
項目28  藍牙家族
項目29  智創樂器
項目30  小伙伴樂隊
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編輯推薦

本教材是國內第一本原創性本土化“STEM+”拓展型課程教材,讓學生用所學的科學(Science)、技術(Technology)、工程(Engineering)、數學(Mathematics)知識和原理解決生活中、學習中、社會中遇到的各種問題和挑戰,為學生提供多少樣化、個性化課程。所以,本書非常值得廣大中小學生一讀。

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前 言

親愛的學員:

在你開始學習我們這門STEM+課程之前,我很想悄悄地問問你,什么是“學習”?你喜歡什么樣的學習?為什么?

我想提醒你的是,面對變化莫測的未來,人類的“學習”正處在劇烈的變化之中。我國古代教育家孔夫子曾曰:“學而時習之,不亦說(yuè)乎?說明中文中的“學習”是個復合詞,“學”的本意是聞、見與模仿,而 “習”則是鞏固知識、技能的行為,“學習”是一個能使我們得到持續變化(知識和技能、方法與過程、情感與價值的改善和升華)的自適應過程,其本質是一件令人身心健康發展的好事情。

STEM+課程的學習,就是一種回歸學習本原的學習,是能給我們帶來快樂體驗的學習。因為世界變化越快,越需要回歸自我。只有內心充實、富有想象力和創造力的人,才能免受他人和局勢所左右,主動地應付無法預測的變化,保持學習的初心,將學習所得用于創造更豐沛的人生和更美好的世界。

何謂“STEM”課程?即科學(Science),技術(Technology),工程(Engineering),數學(Mathematics)的跨學科課程,并在推進的過程中不斷涉及其他學科和領域,借鑒“互聯網+”的提法,形成了“STEM+”課程。正是這個不斷擴容的變化過程本身也有力地證明了這門新課程的獨特魅力。它從著力培養學員以“解決問題、邏輯思考、批判性思考和創造力”為核心的科技理工素養開始,正在向培養面向未來的更為全面發展的創新人才核心素養發展。它以一種跨學科、跨學習領域的學習方法,通過真實情景的課程教學,將擁有科學、技術、工程、藝術和數學等知識背景的學生與學校、社區、工作和全球企業聯系在一起,與人類未來社會的需求聯系在一起。我們將在課程學習過程中,針對自己有興趣的課題,運用已有的或正在學習的學科知識,動腦、動手,尋找解決問題的方法。這是一個發現和探索、溝通與合作、付出與收獲的過程,因此全身心地投入,我們一定能享受到成長的快樂!

STEM+課程是開放的,課題大部分來源于我們日常生活。因為我們每個人都會走向社會,都必須直面真實的社會環境和生活。聯合國21世紀教育委員會把“學會求知,學會做事,學會共處,學會做人”作為21世紀教育的四大支柱,其實強調的就是面向未來的綜合學習和實踐能力。在當今瞬息萬變的互聯網+時代,知識每時每刻都在更新,“學會求知”不能滿足于對現成知識的掌握,而是需要掌握“認識”自然和社會的工具,領取“通向生活的護照”;“學會做事”不是說要掌握某項實際工作技能,而是擁有適應未來職業的應變能力和革新能力,甚至是創造新的就業機會的能力;“學會共處”是指在未來社會我們要有與人、與社會、與自然和諧相處的交流、溝通能力;“學會做人”,那就是一個人在社會中對所承擔的各種角色具有的豐富內涵的完整兌現,成為真正意義上的“人”。

STEM+課程的特點之一就是在看似“雜亂無章”的學習情境中激發學生的設計能力、批評性思維和問題解決能力。

值得一提的是,盡管STEM+課程是一個跨學科的綜合性學習過程,但是它并不替代學科學習,而是與學科學習互為支撐的。如果說,學科學是為了認識世界、解釋自然界的本質規律,那么學技術和工程是為了在科學基礎上改造世界,解決STEM+課程程學科的基礎工具;學習其他學科,也同樣具有其獨到的育人價值。這些知識的積淀構成了人類描述世界、認識世界、改造世界的基石。從這個意義來說,STEM+課程的另一個特點就是培養學生善于運用多學科知識、融會貫通的整合能力和理論聯系實際的適應社會能力。

到目前為止,STEM+課程是一門動態發展的新課程。我們期待你在教材的使用過程中,提出寶貴的建議和意見,讓這門課程在實踐中不斷得到創造性地發展和充實。

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書 評

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